Министр образования и науки РИ Юсуп Костоев провел совещание с начальниками отделов образования муниципальных районов и городских округов при участии специалистов Минобразования Ингушетии и сотрудников регионального центра обработки информации по вопросу готовности к проведению второго этапа итогового сочинения (изложения) в 2016/17 учебном году.
Особое внимание было уделено вопросам нормативных и процедурных особенностей проведения итогового сочинения (изложения), а также обеспечению информационно – разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, общественностью.
«Итоговое сочинение, которое проводилось в основной срок 7 декабря, прошло в штатном режиме, очень важно, чтобы и предстоящая процедура прошла без нарушений, — подчеркнул Юсуп Костоев – поэтому я прошу вас, в оставшиеся дни еще раз провести разъяснительную работу с родителями, учениками, директорами школ и педагогами.
Отдельно хочу отметить — при проверке работ выпускников необходимо строго придерживаться критериев оценивания, определенных Рособрнадзором, обеспечив при этом строгое соблюдение сроков обработки результатов».
Напомним, 1 февраля 2017 года пройдет второй этап итогового сочинения (изложения). Данное сочинение (изложение) является критерием допуска к Государственной итоговой аттестации, в случае неудовлетворительного результата или же неявки по уважительной причине, выпускнику будет предоставлена возможность пересдать сочинение 3 мая 2017 года.
Открытые тематические направления сочинений, утвержденные Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на этот учебный год: «Разум и чувство», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда».
С одной стороны, итоговое сочинение (изложение) носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинений и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации.
